Koordinátor ICT / webmaster

 

Náplň práce koordinátora ICT na základní škole v České republice zahrnuje širokou škálu činností spojených s integrací a rozvojem informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání. Níže jsou uvedeny hlavní oblasti jeho práce:

1. Správa technického vybavení a softwaru

• Zajištění provozu a údržby školní ICT infrastruktury (počítače, tablety, interaktivní tabule, tiskárny, servery, Wi-Fi sítě apod.).
• Instalace, aktualizace a správa softwaru a operačních systémů.
• Řešení technických problémů a podpora učitelů a žáků při práci s ICT.

2. Podpora pedagogického procesu

• Pomoc učitelům s integrací ICT do výuky, například při přípravě interaktivních materiálů nebo využití výukových aplikací.
• Školení pedagogů v oblasti ICT, včetně nových nástrojů a technologií.
• Tvorba metodických materiálů pro výuku s využitím ICT.

3. Bezpečnost a etika v ICT

• Zajištění kybernetické bezpečnosti v rámci školní sítě (ochrana dat, antivirová ochrana, zabezpečení přístupu).
• Vzdělávání žáků a učitelů o pravidlech bezpečného chování na internetu.
• Dohled nad dodržováním autorského práva a licenčních podmínek softwaru.

4. Administrativní a organizační činnost

• Správa školního informačního systému (např. Bakaláři, Škola Online).
• Evidence ICT vybavení školy a plánování jeho obnovy.
• Komunikace s dodavateli ICT služeb a techniky, včetně objednávek a řešení servisních požadavků.
• Spolupráce s vedením školy při tvorbě ICT strategie a její implementaci.

5. Koordinace projektů a financování

• Realizace školních projektů zaměřených na ICT (např. modernizace učeben, zapojení do dotačních programů jako EU fondy).
• Spolupráce na žádostech o dotace v oblasti ICT.

6. Trendy a inovace

• Sledování nových trendů a technologií v oblasti vzdělávání a ICT.
• Zavádění inovativních řešení pro zlepšení výuky a organizace práce školy.

Koordinátor ICT je klíčovou osobou, která propojuje technickou, vzdělávací a organizační stránku využívání ICT na škole. V menších školách může tuto roli kombinovat s dalšími funkcemi, zatímco na větších školách může jít o samostatnou pozici.